Document Types
Individual Presentation
Location
UTSA Downtown-Riverwalk
Start Date
2-23-2024 3:30 PM
End Date
2-23-2024 4:00 PM
Abstract
En nuestra vida diaria estamos expuestos a textos multimodales, mediante los cuales construimos significado. No obstante, en las clases de lenguas, especialmente en las de español como lengua de herencia, no siempre se brinda la posibilidad de interactuar con estos textos, puesto que predomina el elemento lingüístico frente al visual, auditivo, gestual, espacial y multimodal (Perry, 2012; New London Group, 1996), lo cual no representa la realidad multimodal a la que los estudiantes están expuestos (Zapata, 2017). El término “multiliteracidades” abarca tanto la multimodalidad de los textos que nos rodean como la diversidad local y la conexión global (New London Group, 1996). A pesar de que en las clases de español como lengua de herencia (SHL) se ensalza la importancia del desarrollo y fortalecimiento lingüístico al igual que del personal e identitario, pocos estudios contemplan la incorporación de la pedagogía de las multiliteracidades en dichas aulas (Vinogradova, 2014; Parra, Otero, Flores & Lavallée, 2017; Zapata, 2017).
En esta presentación, primero, mostramos una propuesta del rediseño del capítulo Cuestiones de Lengua (Potowski, 2023) incorporando el modelo de las multiliteracidades en un curso de SHL nivel intermedio-avanzado en persona. Escogimos este capítulo porque aborda aspectos relacionados con la variación lingüística y el bilingüismo, claves en las aulas de SHL en EE. UU. En segundo lugar, mostramos una alternativa multimodal en línea asincrónica sobre esta lección. Tercero, explicamos cómo rediseñamos este capítulo desde un enfoque Critical Language Awareness (CLA). Finalmente, ofrecemos ejemplos de las tareas de dos grupos de nivel intermedio-avanzado en la Universidad de Arizona.
Palabras clave: Multiliteracidades, CLA, Multimodal, SHL, propuesta didáctica, online, en persona.
Recommended Citation
Llamas Molina, Macarena and Sánchez Moreno, Sofía, "Cuestiones de Lengua desde una Perspectiva Multimodal" (2024). 11th National Symposium on Spanish as a Heritage Language. 30.
https://digitalcommons.tamusa.edu/heritage_spanish/SCHEDULE/Friday/30
Included in
Digital Humanities Commons, Latin American Languages and Societies Commons, Spanish and Portuguese Language and Literature Commons
Cuestiones de Lengua desde una Perspectiva Multimodal
UTSA Downtown-Riverwalk
En nuestra vida diaria estamos expuestos a textos multimodales, mediante los cuales construimos significado. No obstante, en las clases de lenguas, especialmente en las de español como lengua de herencia, no siempre se brinda la posibilidad de interactuar con estos textos, puesto que predomina el elemento lingüístico frente al visual, auditivo, gestual, espacial y multimodal (Perry, 2012; New London Group, 1996), lo cual no representa la realidad multimodal a la que los estudiantes están expuestos (Zapata, 2017). El término “multiliteracidades” abarca tanto la multimodalidad de los textos que nos rodean como la diversidad local y la conexión global (New London Group, 1996). A pesar de que en las clases de español como lengua de herencia (SHL) se ensalza la importancia del desarrollo y fortalecimiento lingüístico al igual que del personal e identitario, pocos estudios contemplan la incorporación de la pedagogía de las multiliteracidades en dichas aulas (Vinogradova, 2014; Parra, Otero, Flores & Lavallée, 2017; Zapata, 2017).
En esta presentación, primero, mostramos una propuesta del rediseño del capítulo Cuestiones de Lengua (Potowski, 2023) incorporando el modelo de las multiliteracidades en un curso de SHL nivel intermedio-avanzado en persona. Escogimos este capítulo porque aborda aspectos relacionados con la variación lingüística y el bilingüismo, claves en las aulas de SHL en EE. UU. En segundo lugar, mostramos una alternativa multimodal en línea asincrónica sobre esta lección. Tercero, explicamos cómo rediseñamos este capítulo desde un enfoque Critical Language Awareness (CLA). Finalmente, ofrecemos ejemplos de las tareas de dos grupos de nivel intermedio-avanzado en la Universidad de Arizona.
Palabras clave: Multiliteracidades, CLA, Multimodal, SHL, propuesta didáctica, online, en persona.
