Document Types
Workshop
Location
UTSA Downtown- Buena Vista Theater
Start Date
2-23-2024 3:00 PM
End Date
2-23-2024 3:30 PM
Abstract
Los hablantes de lengua heredada en tiempos de la cultura snack
Los formatos breves multimodales presentes en el ecosistema mediático brindan muestras de lengua auténticas, en un rico abanico de registros, que favorecen el desarrollo lingüístico de los hablantes de lengua de herencia. De allí que, su inclusión como recursos didácticos genera la posibilidad de crear actividades motivadoras y significativas para este colectivo de estudiantes.
Resumen
Diseñar un programa para hablantes de lengua de herencia requiere tener presente, ante todo, que constituyen un grupo heterogéneo que abarca desde hablantes nativos hasta hablantes de tercera generación y más, si fuera el caso que se sienten vinculados con el español por tradición familiar.
Por este motivo, es importante realizar a priori un diagnóstico que incluya no solo un análisis de sus competencias lingüísticas, de sus necesidades e intereses y su bagaje cultural, sino considerar cuándo, cómo y dónde se apropian del conocimiento nuestros estudiantes.
El panorama descrito implica un enfoque pedagógico inclusivo y holístico, que favorezca el dentro y fuera del aula, la utilización de recursos auténticos y la gestión adecuada de los grupos para que logren comunicarse en contextos diversos.
Desde el punto de metodológico, los formatos audiovisuales breves, los memes, los microrrelatos, los servicios de las mensajerías, los dioramas como el uso de los mecanismos de la inteligencia artificial constituyen muestras concretas para desarrollar el léxico y el discurso en sus diferentes registros y por ende, la competencia lingüística y sociopragmática.
Este taller propone explorar los escenarios multimediales citados ante el aprendizaje de una lengua heredada, para analizar su potencial como generadores de propuestas significativas y relevantes y como vías de participación activa de los estudiantes en el desarrollo de su identidad etnolingüística.
Presentaremos los fundamentos teóricos de los conceptos expuestos mediante actividades multimodales llevadas a clase desde el ecosistema mediático.
Posteriormente, invitaremos a crear materiales didácticos empleando ejemplos de formatos textuales breves y aplicaciones digitales y daremos un tiempo para la puesta en común reflexiva.
Palabras clave:
lengua de herencia, multiliteracidad, ecosistema mediático, enfoque pedagógico, hablantes de lengua heredada, bagaje cultural, identidad etnolingüística.
Recommended Citation
Fritzler, Marcela, "Los hablantes de lengua heredada en tiempos de la cultura snack" (2024). 11th National Symposium on Spanish as a Heritage Language. 2.
https://digitalcommons.tamusa.edu/heritage_spanish/SCHEDULE/Friday/2
Included in
Bilingual, Multilingual, and Multicultural Education Commons, Digital Humanities Commons, Educational Methods Commons, Language and Literacy Education Commons, Spanish and Portuguese Language and Literature Commons
Los hablantes de lengua heredada en tiempos de la cultura snack
UTSA Downtown- Buena Vista Theater
Los hablantes de lengua heredada en tiempos de la cultura snack
Los formatos breves multimodales presentes en el ecosistema mediático brindan muestras de lengua auténticas, en un rico abanico de registros, que favorecen el desarrollo lingüístico de los hablantes de lengua de herencia. De allí que, su inclusión como recursos didácticos genera la posibilidad de crear actividades motivadoras y significativas para este colectivo de estudiantes.
Resumen
Diseñar un programa para hablantes de lengua de herencia requiere tener presente, ante todo, que constituyen un grupo heterogéneo que abarca desde hablantes nativos hasta hablantes de tercera generación y más, si fuera el caso que se sienten vinculados con el español por tradición familiar.
Por este motivo, es importante realizar a priori un diagnóstico que incluya no solo un análisis de sus competencias lingüísticas, de sus necesidades e intereses y su bagaje cultural, sino considerar cuándo, cómo y dónde se apropian del conocimiento nuestros estudiantes.
El panorama descrito implica un enfoque pedagógico inclusivo y holístico, que favorezca el dentro y fuera del aula, la utilización de recursos auténticos y la gestión adecuada de los grupos para que logren comunicarse en contextos diversos.
Desde el punto de metodológico, los formatos audiovisuales breves, los memes, los microrrelatos, los servicios de las mensajerías, los dioramas como el uso de los mecanismos de la inteligencia artificial constituyen muestras concretas para desarrollar el léxico y el discurso en sus diferentes registros y por ende, la competencia lingüística y sociopragmática.
Este taller propone explorar los escenarios multimediales citados ante el aprendizaje de una lengua heredada, para analizar su potencial como generadores de propuestas significativas y relevantes y como vías de participación activa de los estudiantes en el desarrollo de su identidad etnolingüística.
Presentaremos los fundamentos teóricos de los conceptos expuestos mediante actividades multimodales llevadas a clase desde el ecosistema mediático.
Posteriormente, invitaremos a crear materiales didácticos empleando ejemplos de formatos textuales breves y aplicaciones digitales y daremos un tiempo para la puesta en común reflexiva.
Palabras clave:
lengua de herencia, multiliteracidad, ecosistema mediático, enfoque pedagógico, hablantes de lengua heredada, bagaje cultural, identidad etnolingüística.
